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数学教育的评价主体以学校和()为主。

单选题
2021-09-01 22:49
A、班主任
B、家长
C、学生
D、教师
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正确答案
D

试题解析

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23. 学前儿童数学教育基本原则指出,数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学,而是应指向( )
数学教师评价的基本方法除了课堂观察,还有学生的数学学业成就、( )、同行评价、教师的自我评价。
确立()在数学教学课堂教学评价活动中的主体地位。
数学教育的评价主体以学校和()为主。
从数学教育总目标到数学教育活动目标的表述,是逐级的
按照评价的对象和内容划分,学前数学教育评价包括
数学教育发展性评价体系就是以往教育评价体系的扩充。
数学教育发展性评价的功能有()。
数学教育评价的基本功能有() 。
国际中小学数学教育评价的共同趋势有() 。
数学教育发展性评价的目的在于促进发展,旨在建立()的评价新体系。
数学教育评价的常见模式有()。
开展学前儿童数学教育评价的作用有( )
学生数学学习评价主体应该是多元化,请列举四种评价的主体,并简述评价主体多元化的意义。
数学史和数学教育可以为以后的数学教学提供许多教学资源。
8.下面是关于学生数学学习评价的认识: ①通过考查学生的知识技能就可以对学生的数学学习进行全面评价 ②通过考查学生的情感与态度就可以对学生的数学学习水平进行评价 ③数学学习的评价童在学习过程,对于学习结果不必看重 ④数学学习的评价重在激励学生学习,而不是改进教师教学 其中,不正确的为( )。
下面是关于学生数学学习评价的认识( ) ①通过考查学生的知识技能就可以对学生的数学学习进行全面评价 ②通过考查学生的情感与态度就可以对学生的数学学习水平进行评价 ③数学学习的评价重在学习过程,对于学习结果不必看重 ④数学学习的评价重在激励学生学习,而不是改进教师教学 其中,不正确的为( )。
学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
简述学前儿童数学教育评价的概念和作用。
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