教育技术是由视听数学方法，程序教学方法和（）三种概念形成的一种分析，解决教育问题的理论与实践。

2011年版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有（）

“发展空间观念与几何直觉”是属于小学数学课程目标中的哪个目标

维尔达夫斯基提出，对预算及其改革的研究只需要着重改革实践的讨论，不需要注意理论上的探索分析。

简述维果斯基“最近发展区”理论及其教育启示

教育技术活动是指运用教育技术的教学活动、研究活动和推广普及活动。教学活动包括运用教育技术的课堂教学活动；研究活动分为理论研究、实验研究、综合研究（如教学模式研究、教育教学效果研究等）及专题研究（如教育技术的软件开发和应用研究、教学方法研究等），推广普及活动包括教育技术的宣传、交流、培训、评先、评优活动。

简要阐释《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出的空间观念的含义

城市规划是以城市及其空间为研究对象的一门（）科学。

教育实践是一切教育科学理论的源泉，是教育科学研究的主要对象。

社会分工的深入发展是专业技术人员继续教育及其理论研究的外部需要和发展动力。

义务教育《数学课程标准》规定，在第一学段空间与图形的教学中，应该让学生获得对简单几何体和平面图形的：（）、（）、（）等技能。

为了在“大数据”技术研究和开发领域有效整合资源，中国电信设备供应商H公司与英国D学院结成伙伴关系，共同寻求发展“大数据”技术。为此，双方可以开展的合作项目有（）①利用D学院教育及科研优势，为H公司培养“大数据”技术人才②利用H公司雄厚经济实力，为D学院更新教学设备，提升其国际影响力③针对大数据相关技术问题，D学院与H公司技术人员联合开展研究④借助H公司的销售网络，D学院推销该校各项研究成果