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马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践是()

单选题

2021-09-02 17:22

A、新课标改革
B、素质教育运动
C、教育的国际化走势
D、教育改革的实践

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B

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标签：超星广西师范大学教育学原理

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马克思主义关于人的全面发展学说

试述马克思主义关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义。

马克思关于人的全面发展学说认为，人的全面发展的内涵是指（）。

马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）。

马克思主义关于人的全面发展的学说在中国教育界的具体实践是（）。

马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。

20世纪末在中国开始的（）运动实质上是马克思主义的全面发展学说的具体实践

马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是()。

20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。

马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末的中国教育中的具体实践是（）。

马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的是（）。

马克思关于人的全面发展教育思想的本质与核心就是：每个社会成员在智力和体力上都得到尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展。

相关题目: 19世纪出现的马克思主义关于人的( )思想,是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。; 20世纪20年代,抱着教育救国思想,从事平民教育、乡村教育运动,创办晓庄师范、实践生活教育理论,著有《中国教育改造》的教育家是( ); 马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践是(); 在马克思主义的全面发展教育目的学说中，首先要保证学生的（）的发展。; 德育在人的全面发展教育中起着（　）作用。; （）的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展。; 19世纪出现的马克思主义关于人的（）思想，是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。; 马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。(); 马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。; 马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。; 教育学主要探讨教育的一般原理，如教育的产生与发展；教育与社会发展的关系；教育与人的身心发展的关系；（）以及制度、内容、方法、管理等。; 简述马克思主义关于人的本质学说对思想政治教育的指导意义。; 起源于19世纪末20世纪初“新教育运动”和“进步主义教育运动”的课程理论是（）; 20世纪50年代，我国的教育目的是受教育者在德育，智育，体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。2010年7月颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要，规定教育目的为：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这种转变体现了教育目的的（）。; 人的全面发展和全面发展的教育的区别和联系。; 马克思主义关于人的全面发展学说具有的内涵是人的素质的（）和人的自由发展。; 马克思主义关于人的全面发展学说提出要培养德、智、体、美、劳等全面发展的人，为培养社会主义人才指明了方向。这体现了教育目的的（）作用。; 试述马克思主义关于人的全面发展学说。; 试述马克思关于人的全面发展学说的主要内容。; 马克思关于人的全面发展学说和全面发展教育没有区别。

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