在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（）。 -题库考试答案搜索网

在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（）。

单选题

2021-09-06 21:18

A、反应—接受—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化
B、反应—接受—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化
C、接受—反应—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化
D、接受—反应—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化

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D

试题解析

标签：西安交通大学护理教育学学习指南

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简述马斯洛需要层次理论的基本观点。人类的主要需要分为五个层次，由低到高依次为：

在马斯洛的需要层次理论中，五种需要由低到高依次是（）。

布鲁姆把认知学习从低到高依次排列为（）

《义务教育化学课程标准（2011年版）》对认知性学习目标的水平描述如下，符合从低到高顺序的是（）。

布卢姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是()。

根据会计信息系统功能和管理层次，由低到高的次序为（）。

马斯洛将人的基本需要分为五个层次，由低到高依次为（）

马斯洛将人的基本需要分为五个层次，由低到高依次为

需要层次由低到高的五种类型是（）。

马斯洛把人的需要归纳为五个层次，并且由低到高形成阶梯。其基本内容是什么？

马斯洛的需求层次论将人的需求由低到高依次划分为（）个层次。

广告心理沟通目标层级结构中位于第二层级（由低到高）的指标是（　　）。

相关题目: 成煤过程的变质程度由低到高的顺序为：泥炭→褐煤→无烟煤→烟煤。（）; 正常血浆脂蛋白按密度由低到高顺序的排列为（）; 在VFP中，各种运算符的优先级由低到高为（）。; 主管人员由低到高的升迁过程，其工作性质如何逐渐改变; 布卢姆的教育目标分类系统中，认知目标由低到高分为（　　）; 布卢姆把认知学习从低到高依次排列为()。; 按照皮亚杰的发生认识论原理，下列三种游戏水平由低到高排列，正确的是; 在动作技能领域的目标范畴内，其水平目标由低到高依次为（）; 在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（）。; 下列3种材料的抗拉强度，由低到高依次排列，正确的排列是; 布卢姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）。; 一般而言，债券的利率水平从低到高依次为（）。; 当钢水含碳量从低到高时，碳花的高度由低到高再到低，碳花的密度和（）程度由疏到密，由弱到强。; 屏蔽门开关门优先级控制由低到高依次为（）。; 灵敏度由低到高的抗体检测方法依次是（）; 马斯洛认为，人类需要从低到高依次为()。; 现代顾客的需求按层次由低到高为（）。; 马斯洛是（）心理学家，他将人类的基本需要由低到高依次排列成二个层次、位于最高层次的是（）; 优质服务可以根据服务体验与要求的差别，由低到高进一步细分为（）、（）、（）。; 马斯洛把人的需求氛围五个层次，由低到高依次为：（），（），（），（），（）。

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