社会公德涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系，其中人与自然的体现为（）。

个体的态度是一个社会学习的过程，体现了个体社会化的过程。

（　　）对儿童社会工作的意义在于个体早期的经历对个体的成长具有很大的影响，开展儿童社会工作应该考虑或重视将儿童当前的状况与过去的成长经历密切地联系起来。

自然、社会与人是一个共存的系统，要努力实现生态良好，发展与自然适应、与环境友好的社会生产，实现人与自然的和谐、人与社会的和谐，使人类过上幸福、美好的生活。

既是自然界与人类社会分化统一的历史前提,又是自然界与人类社会统一起来的现实基础( )

风险总体的必然性与个体偶然性的统一，所构成的风险特征表现为（）

中学期间，个体所经历的入团教育与实践，属于（）

教师必须统一学校、家庭和社会的教育影响，这体现了教师劳动具有（）

幼儿游戏是在个体原有经验基础上的活动，无需承受过于超越自己能力的行动，因而更多地体现其（）。

1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为"模特儿"，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。 可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近现代教育思想的变革。

教育活动、教育系统对个体发展与社会发展所产生的各种影响和作用指的是（ ）。

个体的个性化与个体的社会化是统一的，教育的功能在于促进二者有机的结合与统一。