建构主义学习理论认为，情境、协作、会话、和（）是学习环境中的四大要素。

建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己（）知识的过程。

建构主义理论认为学习是学习者（）建构的过程。

人力资源开发的过程就是人力资源培训的过程，没有培训就无从谈起人力资源开发。

人力资源规划的第一步是培训与开发。

（）学习理论认为，学习是学习者通过新旧经验的双向作用建构自己的经验体系的过程。

人力资源开发的过程就是人力资源培训的过程，没有培训就无从谈起人力资源开发。

建构主义理论包括：建构主义的知识观、学习观、（）、教学观、评价观。

培训教材开发的基础工作 根据企业领导要求，某企业培训中心将举办多期基层单位劳动人事干部知识更新培训班。当务之急就是教材建设。经过初步调研决定，办班所需教材的一部分从外部选择，与本单位工作联系紧密的部分则由企业培训师亲自开发。助理企业培训师小庄给企业培训师任老师当助手。任老师让小庄进行前期调研，搜集有关培训教材开发的信息和资料。小庄随后到北京西单图书大厦、首都图书馆以及一些企业进行调研，搜集有用资料。一个月后，他向任先生以书面形式汇报了调研情况。汇报分为三个部分： 一、关于“人力资源开发与管理”出版方面的信息，包括：教材名称，第一作者的姓名，教材的出版社名称，出版发行日期，篇章结构，著作内容简介，定价等。 二、有关“人力资源开发与管理”论文的文集检索信息，包括：主要论文的名称，论文作者，发表论文的刊物名称，论文发表时间，可借鉴的理论观点和论据素材等。 三、从互联网上下载有关“人力资源开发与管理”的信息和资料，包括：网站名称，信息名称，登载日期，主要内容等。小庄的做法体现了培训教材开发基础性工作的哪些重要内容？

建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“（）”是学习环境中的四大要素或四大属性。

建构主义的学习观认为，学习具有（）。

开发者通过学习、教育、培训、管理、文化等有效方式为实现一定的经济目标与发展战略，对既定的人力资源进行利用、塑造、改造与发展的活动叫（）