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桑代克的学习三律指的是( )。
桑代克的学习三律指的是()。
如指导小学生学习,试拟定教学目标。
如何指导高年级小学生学习该数学思想方法,试拟定教学目标。
若指导低年级小学生学习本文,试拟定教学目标。
如指导低年级小学生学习,拟写出教学目标。
如指导低年级段小学生学习该材料,试拟定教学目标。
如指导六年级小学生学习,试拟定教学目标。
如指导六年级小学生学习本课,试拟定教学目标。
小学低年级学生在教师指导进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是()。
小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是()。
小学低年级学生在教师指导下进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是()。
小学低年级学生在教师指导进行识字学习时,有的按字音归类识字,有的按偏旁结构归类识字,这种知识学习的策略是(  )。
在教学活动中,教师既要重视学生的知识学习,又要注重学生的品德养成与能力发展,这说明教育具有( )
在教学活动中,教师既要重视学生的知识学习,又要注重学生的品德养成与能力发展,这说明教育具有()。
在教学活动中,教师既要重视学生的知识学习,又要注重学生的品德养成与能力发展,这说明教育具有()
如指导一年级小学生学习,试拟定教学目标。
如指导一年级小学生学习此课,试拟定教学目标。
如指导五年级小学生学习,试拟定教学目标。
如指导高年级小学生学习,试拟定教学目标。
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