学前教育评价有利于促进幼儿园教育改革的深入发展，保证改革沿着正确方向前进。教育评价具有对教育改革信息进行反馈的功能，即通过评价可使决策者看到改革的情况变化，掌握改革的方向，发展趋势，保证改革沿着正确方向前进。

教育评价的类型按评价功能分为：诊断性评价、（）、总结性评价。

在教育评价的功能中，教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达到预期目的的约束功效和能力，是指教育评价的（）。

教育目标可作为教育评价的重要基础，是教育目标的功能之一。

教育的功能大致可分为：个体发展功能与（）发展功能

从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和（）

根据教育功能作用的性质划分，可将教育功能分为正向功能和（）。

教育评价的功能有：（）、指导功能、激励功能、导向功能。

教育评价的功能有：导向功能、激励功能、诊断功能和（）

幼儿园教育评价的类型根据（ ）可分为定性评价、定量评价。

教育评价作为一个概念最早于1929年，由美国教育家（）提出，他认为现代教育评价指的是一种过程，用来发现学生学了什么及其所具有的价值。

从范畴上来分，学前教育功能可以分为（）和社会功能。