美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（）

按照大学教学评价的可行性原则，开展大学教学评价要分析有关条件，不包括下列各项中的（）

按照评价性质的不同，可将教学评价分为（　　）与定量评价。

学前教育评价的种类很多，按照评价主体可分为（）。

按照评价的功能。教学评价方法可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。()

按照评价功能的不同，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，其中总结性评价又称（）

课程评价按照教学评价分析方法不同可分为（）

按照教学评价的对象不同，教学评价可以分为（），（）。

教学评价按评价功能可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。下面关于其理解不正确的一项是（）。

评价按照功能的不同，可将教学评价分为诊断性评价，形成性评价，总结性评价，学期末或学年末进行的各科考试、考核属于（　　）。

在教学过程中，有一重要环节是评价，按教学阶段可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中形成性评价是指（）。

教育评价同教学目标、教学过程是三大教育环节之一。教育评价有教育测量和以文字呈现的非教育测量两个方面。下列属于教育测量的是（ ）。