卢梭的自然教育，要求教育必须适应儿童的年龄特征及个性特点。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的教育划分为四个阶段，()时期是儿童的“理性睡眠时期”。

根据教育目的与教育过程的关系，可以将教育目的的划分为“国家教育目的”和“个体教育目的”。

皮亚杰概括出儿童道德认识发展的几个阶段为（）

皮亚杰将个体心理发展划分为（）

埃里克森将个体心理发展划分为八个阶段的依据是（）

按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于

按皮亚杰的认知发展阶段可以将儿童发展阶段分为（）。

皮亚杰将个体的认知发展划分的阶段包括（）

皮亚杰将人的认识发展划分为几个阶段，即()．

下列阶段中属于皮亚杰划分的儿童心理发展阶段的有（）。

教育功能是教育在教育活动和教育系统对个体发展和社会发展的影响和作用，从不同的角度可以把教育功能划分为不同的类型

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》根据学生的身心发展特征，将义务教育阶段学校水平划分为（）。