从课程的任务来看，课程分为国家课程、地方课程、学校课程。

根据课程任务，可以将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。

学校课程就是在学校中开设的所有课程。

地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。

从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为国家课程；地方课程；学校课程。

目前我国基础教育课程实行三级课程管理制度，这三级课程指____课程、地方课程和学校课程。

学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。

地方课程是沟通国家课程与学校课程的桥梁。

“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的（）。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、（）和学校课程。”

校本课程的开发主要依据国家教育方针，国家或地方课程计划、（）、（）、而开发的学校课程资源。

全国中小学民族团结教育工作部署视频会议于2009年5月11日召开。会议要求民族团结教育课程根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育，即：在小学三、四年级开设《中华大家庭》课程，在小学五、六年级开设《民族常识》课程，在初中一、二年级开设《民族政策常识》课程，在普通高中一、二年级开设《民族理论常识》课程，在中等职业学校开设《民族理论常识实践教育》课程。运用政治学的知识，谈谈学校大力加强民族团结教育工作的重要意义。