“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的（）。

第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（）。

第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和( )。

第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求，包括国家课程、地方课程和（）

第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求，包括国家课程、地方课程和（）。

第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（）。

实现国家、地方、学校三级课程管理，是当前我国新的基础教育课程体系的主要特征。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、（）和学校课程。”

第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设的要求是试行国家课程、地方课程和()。

课程管理制度就是由国家司法部门或教育行政部门，以（）的形式对课程管理的主要内容所做出的规定。

校本课程的开发主要依据国家教育方针，国家或地方课程计划、（）、（）、而开发的学校课程资源。

综合实践活动是新教学观、课程观和教育观的综合体现。综合实践活动是国家、地方和（）-三种力量综合而成的一门课程。