包豪斯奠定了现代设计艺术教育的基础,初步形成了现代设计艺术教育的科学体系

提出了"教育即生活"的教育思想的教育家是（）

加强（）教育和（）教育，促进学生身心和谐发展。

教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育定向终身教育，体现了现代教育的(  )。

现代教育技术的发展经历了五个发展阶段，建构主义学习理论是（）引入现代教育技术领域。

现代社会提出的“教育先行”主要体现了教育的（）特征。

教育技术的形成与发展有三个主要来源：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的应用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学技术的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核——教学设计学科的诞生。

提出了“教育即生活”的概念的教育家是（）。

1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为"模特儿"，按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。 可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近现代教育思想的变革。

蔡元培为促进现代中国平民教育、乡村教育以及普及教育的发展，作出了积极的贡献。

（）在他的《终身教育引论》中，提出了终身教育的思想。

全面发展教育就是指对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进幼儿身心和谐发展。