（）是短时记忆信息存储的有效方法。复述分机械复述和精细复述。（）而不是机械复述是短时记忆保持的重要条件。

中学教师要（）中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。

中学教师要树立（）的理念，将中学生的知识学习。能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。

德国传统中学分为三种类型，即普通中学（也称“主要学校”）、完全中学（也称“文科中学”）、实科中学。

根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（）、短时记忆和长时记忆。

感觉等级、短时记忆和长时记忆构成了记忆信息加工的三级模式。

“在短时记忆的信息提取中，直接到信息所在的短时记忆中的位置提取。”是短时记忆提取的直通模型。

关于记忆的痕迹理论：短时记忆是由于产生了（）；电休克使短时记忆无法转入（）

长时记忆容量无限，但只能通过对短时记忆的内容复述获得。

关于短时记忆信息提取的双重模型由心理学家（）提出来的。

为了在学习中更好地加强记忆，教师可指导学生运用有关记忆的（）

为了提高学生的记忆效果，教师要求学生多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于( )。