用“比较对照法”审核教材，就是将内容相同但标准不同的教材进行比较分析，审定出较好的版本。

课程结构就是：教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）、教材。

课程结构就是：教学计划（课程计划）、教学大纲（课程标准）、教材。

现行教材小数与分数教学内容编排顺序一般是（）

教材内容就是教学内容，教材为学习提供了基本材料，也是最佳的典型设计方案。

合理编排教材的标准是使教材达到()。

面对新教材，教师首先要做的是（）①研究所教学科的《课程标准》②研究教材。③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。④研究学生特点

课程标准与教材的关系是（） ①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现 ②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体 ③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求 ④教材是对课程标准的一次再创造、再组织 ⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性

课程标准与教材的关系是（） ①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思 想和内容，并在教材中予以充分体现②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体 ③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求 ④教材是对课程标准的一次再创造、再组织 ⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性

体育课中的“练”就是对所掌握的技术、技能进行反复练习，以达到熟练程度。体育教学有特殊性，每一个技术、技能都必须在练习中掌握。因此，体育教学中的练习方法是单一的、独特的，它必须贯穿于课堂教学的始终。

在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。

布鲁姆提出来渐进分化和综合贯通的教学内容编排原则。