学前教育机构是儿童走出家庭的第一个教育机构。

教育的基本要素中居于教育的主导地位的是（）。

普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。

在新西兰的学前教育机构中，尚未纳入学前教育网络之中的是（）

普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（） 

我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是（）

（）教育在科学教育的整体架构中居于核心地位，是科学教育的灵魂。

幼儿园等学前教育正式机构与社区联合，以有目的、有系统地向学前儿童家长传播科学教育学前儿童的知识，交流优秀的学前教育经验，树立正确的学前教育观念，并掌握一定的学前教育方法的学校的是（）

新西兰教育部结合国情,提出早期儿童教育五大目标(健康、归属感、价值感、人际交往、探索);日本幼教大纲提出幼儿园教育三大原则;德国最新幼教大纲也强调幼儿发展八大方面的教育内容(社会、游戏、语言、动作等)。体现了( )

学前儿童家庭教育与托幼机构教育相比在（）方面存在差异。

学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）。

简述当前儿童发展与学前教育研究总趋势。