某儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童此时的认知发展处于( )。

皮亚杰的认知发展阶段中，初步具有可逆性和守恒性思维的儿童处于()。

皮亚杰的认知发展阶段中，初步具有可逆性和守恒性思维的儿童处于（ ）。

儿童的思维具有守恒性和可逆性，说明该儿童出现于皮亚杰道德发展阶段理论的（　　）阶段。

皮亚杰认为2—7岁儿童思维的发展是（）。

皮亚杰认为，处于感知-运动阶段的儿童，其思维发展是一种再现和前逻辑思维的特征。

皮亚杰儿童教育的基本原则是：（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（2）发展儿童的主动性；（3）强调儿童的实际活动；（4）重视儿童的社会交往。

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7一11岁儿童的认知发展处于（）阶段。

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展处于（）阶段。

根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（）

皮亚杰儿童教育的基本原则是：（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（2）发展儿童的主动性；（3）强调儿童的实际活动；（4）重视儿童的社会交往。

皮亚杰提出儿童心理或思维发展的4个主要阶段是（）