建构主义者强调，教学不能无视学生的已有经验，而要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识 经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。
教师不能简单地作为知识的呈现者，他应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些 想法的由来，以此为根据，引导学生丰富或调整自己的理解。
由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，在学生的共同体之中，这些差异本身便构成了一种 宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作，使他看到那些与他不同的观点，从而促进学习的进行。