（）是指教师基于对教师角色的正确理解而形成的一种理想化的自我形象和自我期望。

幼儿教师职业理想就是对所从事的幼儿教师职业的追求。

教师职业道德的自我评价是提高教师职业素养不可缺少的重要环节。

幼儿教师职业伦理的必要性主要体现在对内规范幼儿教师的专业行为，对外（）。

在教师专业化教育中，有的教师仅仅注重自身从教技能和技巧的学习和提高，而忽视教师职业道德的自觉修养，认为这方面对自身从教技能和从教能力的提高不具有“实在性”。而有的学校也有类似的想法把教师职业道德看成是“虚”的，认为这方面的教育是“浪费时间”，“白搭时间”。不如教育教学能力和技巧的培训“实在”，老师在教育教学操作能力和技巧上越熟练，水平越高，才越能使教育教学工作获得根本性保证。分析案例中存在的主要问题和危害，年认为在教师专业化发展和学校教育工作中，应怎样看待教师职业道德的意义？

( )是指教师与学生相对站立,教师所进行的示范。

用师德先进教师影响其他教师，是运用了教师职业道德教育的（）。

教师职业道德就是指教师在教育教学活动中所必须遵守的行为规范。

要完善教师评聘和考核机制，增加课堂教学权重，引导教师将更多精力投入到课堂教学上，完善教师职业道德规范，实施师德“（）”。

中小学教师对自己的职业道德行为进行自我教育、自我批评、自我陶冶、自我改造的方法属于（）

教师的反思，简单地说，就是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。（）

教师的职业道德简称师德，一般是指教师在教育活动中必须履行的（）和规范。