（1）建国初期（1949——1955），反映新民主主义革命的胜利成果，•注重思想政治教育，但缺乏语文知识教学和语文能力训练的系统性；
（2）学习前苏联教育经验时期（1956——1957），汉语、文学分科教学实验，探索语文教学的科学化系统化；
（3）“大跃进”时期（1958——1960），•政治化倾向导致语文教材非语文化；
（4）国民经济调整时期（1961——1965），•反对把语文课变成政治课，也反对把语文课变成文学课，确定了语文课的工具科性质，1963年根据新的教学大纲编写的十二年制学校中学语文课本充分体现了这种教材理论；
（5）“文化大革命”时期（1966——1976），•语文教材变成阶级斗争教材，完全违背了语文学科的基本性质；
（6）拨乱反正时期（1977——•1985），新编语文教材与1963年的教材一脉相承，而且更趋成熟，并开展了多种教材的多种实验，主要有综合型和分科型两种；
（7）80年代中期以后进入改革开放时期。