根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的()

根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的【 】

根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（ ）。

为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了（）等基本教学原则。

在教学实践中应用较多的学习理论有三种，不属于这三种之一的学习理论是（）。

布鲁纳提出，要让学生适时地知道自己的学习结果，体现了教学原则中（）

教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（）。

教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（　　）。

布鲁纳的发现式教学认为学习的直接目标在于掌握学科的基本知识，同时还要重视发展学生的智力，这一教学理论必须运用以下教学方法（）。

在布鲁姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。

实践表明，同样的学习项目，由于学习的排列次序不同，（）可能产生很大差别。因此，综合考虑学习内容的逻辑结构、学生特性、学习理论和教学理论的基本要求等，可以有效地选择学习项目，对所选项目在时间上予以排列并以图表的形式表示，这种图表称为（）。

在教学过程中，根据学生的认知特点，学生以学习（）为主。