在不同的国度，学前儿童的家庭教育会表现出不同的特征，这体现了其（）特点。

3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作为随着作品的不同而有所变化。

音符的不同组合方式与演唱方式，体现出中西方音乐的不同。

要求评价指标的确定和评价的选择应以音乐学科的特点和规律为依据，以不同的教学领域或模块的内容标准为依据，体现音乐课程的性质和价值，符合青少年身心发展特点和音乐审美教育规律，这是指音乐教学评价中的（ ）。

个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的( )。

（）指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。

学员在学习过程中，由于各自的性格特征不同，会表现出（）等不同的学习类型。

儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征。儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（）。

个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。

个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这就是身心发展的（）。

音乐音响的两个基本表现特征为没有视觉性和（）。

欣赏音乐是一种审美活动，它是以音响的（）、（）、想象联想、理解认识相结合的一种特殊的认识过程。欣赏音乐一般可分为（）的欣赏、（）的欣赏和（）的欣赏三个层次。