第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练，其中语言要素指的是（）。

语言教学与语言学教学的不同之处表现在（）、（）、（）、（）和教学技巧等方面。

语言教学与语言学教学的不同主要表现在____、教学内容、教学原则、教学方法和教学技巧等方面。

教学语言技能是教师用正确的语音、语调、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、学生问题等进行叙述、解释说明的行为方式。

对外汉语教学的教学规律是由语言规律、语言学习规律、____等共同决定的。

“交际文化”这一概念的提出加深了人们对语言教学中文化教学的认识,确定第二语言教学中文化教学内容选取的一个标准。

“对外汉语教学”“汉语作为第二语言教学”或“第二语言教学”等名称都存在一个共同的问题，即无法正确体现（　　）的关系。

语言技巧侧重于语言表达的方式方法。（考点范围：接待乘客的语言艺术）

某教师在讲授《荷塘月色》一文时，把教学设计分为五个环节："朗读，体味语言之情感"；"探究，品味构思之精当"；"感悟，领略行文之美妙"；"体验，享受意蕴之深远"；"创造，展示想象之瑰丽"。用多媒体导入新课，让学生从整体上感受月下荷塘的美妙场面，并用自己的语言表达感受。然后从体味语言、品味构思、领略行文、享受意蕴、展示想象五个方面整体感知全文。在"体味语言之情感"一节，根据文章内容，采用"男领""女领""男合”“女合""众合"多种方式将多种朗读贯穿全课。对以上教学朗读设计的分析不正确的一项是（）。

“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的（）之一。

“听说读写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的（）之一。

语文教学中的思想教育是在进行语言文学训练的同时，靠语言文字的感受力，通过（）的方式进行的。