美国人本主义心理学家（）提出了非指导教学法。

1943年，提出了著名“需求层次理论”的是美国人本主义心理学家（）

中学物理教学论是以国家的教育方针为依据，以辩证唯物主义为指导，系统地研究中学物理教学现象与问题，揭示中学物理教学规律，指导中学物理教学（）的一门理论兼应用的学科。

美国当代著名人本主义教育家、心理学家（）提出了“非指导性”教学理论。

提出指导学习教学理论的心理学家是：（）

非指导性教学的提出者是美国人本主义心理学家马斯洛

1962年，美国经济学家（）发表《美国的知识生产和流通》，首次提出（）。

“指导―发现”教学模式的创始人为美国著名哲学家、心理学家和教育学家（）。

“引导—发现”教学模式的创始人为美国著名教育心理学家和教育家（）。

美国教育心理学家()根据评价在教学中的作用，将教学评价分为诊断性评价、形成性评价与总结性评

新课程标准提出，教师应具备化学教学的综合能力，以下各项属于化学教学综合能力的是（）。

“引导―发现”教学模式的创始人为美国著名教育心理学家和教育家（）。