幼儿园课程的要素包括课程目标、（）、课程组织、（）和课程评价等。

美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。

下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（） ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程

幼儿园课程设计是否只能以目标为幼儿园课程设计的唯一起点？请说明理由。

试述幼儿园课程内容与课程目标之间的联系。

课程的表现性目标是由美国课程学者艾斯纳提出的。

在教育史上，首次明确提出“隐性课程”，这一学术概念的是（）。

陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用（）。

美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为（）。

美国学者古德莱德（Goodlad）等提出五种水平的课程，包括理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和（）

美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。

第八次基础教育课程改革提出了三个维度的课程目标，他们是（）