从教育心理学的发展动向看，要全面关注初等教育过程中的认知因素和非认知因素，进一步克服重认知、轻（）的倾向；要充分认识小学生（）教育在整个初等教育体系中的地位和作用；要高度重视（）的探讨。

元认知指学习者对认知的认知，一般认为它包括对自己作为活动者的认识、对（）的认识和对有关学习策略及使用方面的认识。

元认知策略是指学生对自己学习过程的有效监视和控制。（）

学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）。

学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（ ）。

将认知领域分为言语信息、智力信息和认知策略三类的教育心理学家是( )

学生对自己认知过程的了解和控制策略，这是（）。

认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。

在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。

在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。

由于教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、被领导者；学生具有可塑性、依附性和向师性。学生是具有主观能动性的人；学生在接受教育的过程中，也具有了一定的素质，可以进行自我教育。这些观点说明，在教育过程中，学生（）

美国教育家加涅认为，教学主要是由教师确定好让学生获得些什么样的教学目标，使学生得到预期的学习结果，这些结果包括言语学习、心智技能、认知策略、态度和（）。