美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。

按照课程的管理分类，可以将课程分为隐性课程和显性课程，按照课程的表现形式分为选修课程和必修课程。

学校里的隐性课程主要包括以下三个方面的内容：（）的隐性课程、（）的隐性课程和物质方面的隐性课程。

首次提出“隐性”课程的是杜威。

什么是隐性课程？为什么隐性课程与德育有着天然的联系？

批判课程论者的隐性课程观可概括为两个方面：“（）”与“抵制性的隐性课程”。

隐性课程的提出者是( )。

首次提出“隐性课程”概念的学者是（）

按照课程的管理分类，可以将课程分为隐性课程和显性课程，按照课程的表现形式分为选修课程和必修课程。

在教育史上，首次明确提出“隐性课程”，这一学术概念的是（）。

于1966年正式提出“隐性课程”概念的人是（）

隐性课程也叫做隐蔽课程、无形课程、潜在课程，具有非预期性和非计划性，是正式的，非官方的课程。