显性课程与隐形课程的相互关系主要表现在（）

显性课程与隐性课程是两种相同的课程类型。

美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。

按照课程的管理分类，可以将课程分为隐性课程和显性课程，按照课程的表现形式分为选修课程和必修课程。

学校里的隐性课程主要包括以下三个方面的内容：（）的隐性课程、（）的隐性课程和物质方面的隐性课程。

课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

什么是隐性课程？为什么隐性课程与德育有着天然的联系？

批判课程论者的隐性课程观可概括为两个方面：“（）”与“抵制性的隐性课程”。

论述学科课程与经验课程，及其特点和相互关系。

显性课程与隐性课程之问的相互关系的主要表现有（）

按照课程的管理分类，可以将课程分为隐性课程和显性课程，按照课程的表现形式分为选修课程和必修课程。

隐性课程也叫做隐蔽课程、无形课程、潜在课程，具有非预期性和非计划性，是正式的，非官方的课程。