维果斯基提出的教育能促进儿童心理发展的著名概念是（）

维果斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的，都认为“语言和思维是统一过程”。

维果斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的，都认为“语言和思维是统一过程”。

维果斯基认为儿童的自我中心言语过程对思维的发展有着决定性的特殊意义。

维果斯基的研究表明，儿童概念的形成过程基本由概念（）、复合思维和抽象概念三个时期组成。

在维果斯基的文化历史理论中涉及的概念有（）

在教授“角的大小”这一概念时，教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程，帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时，教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句，以此过渡到对“概率”的教学，从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明（）

抽象思维（或称逻辑思维）是指人们对客观事物进行抽象概括分类，形成（），并运用概念进行判断和推理的思维活动。

思维的基本单位是概念，概念的内涵和外延是()关系。

不断增加概念的内涵而使其外延不断缩小的思维过程称之为强抽象。

社会调查研究无论是核心概念还是一般概念，都可划分为（）概念和（）概念两种，社会调查研究涉及并关注的许多概念都是后者。

社会调查研究无论是核心概念还是一般概念，都可划分为 （）概念和（）概念两种。社会调查研究涉及并关注的许多概念都是后者。