专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（）、课堂教学过程和课后评价三方面。

专家教师相对于职初教师、经验教师，在知识结构上（）占有较大优势。课堂教学关键干预因素。 （1）学生能自己学会的，教师不讲。 （2）尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注“”的发现与解决。

专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在（ ）。

备课时，教师要根据学生的知识结构和理解能力，确定讲授范围、层次和教学方法。

专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在_____、课堂教学过程和三个方面。

教师在备课时，了解学生对待课程、教材、教师及学习的态度，这符合教学的（）规律。

有研究认为，专家型教师的养成，必须至少有十多年的教学经验，在教室里讲授的课时至少要达到()。

专家型教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度。

专家型教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度。

专业教师在制定课时计划时，能根据学生的（）来安排教学进度。

在教学实施计划中，教师设计出对实现教学目标、支持学生理解主题等能提供帮助的教学环境，这是考虑到教学实施设计的哪个方面？（）

专家教师的课时计划以学生为中心，并具有预见性，而新老师的课时计划往往依赖于课时目标。