行为目标是以具体可操作的行为形式陈述的教育教学目标。( )

个别化活动教育计划的目标可分为长期目标和（）。

按照教育法律规范要求人们“行为准则”的性质，可以分为义务性规范和（）。

布鲁姆等人的《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、动作和技能三大领域。

布鲁姆等人的《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、动作和技能三大领域。

教育测验根据（）可以分为常模参照测验和标准参照测验。

教育目标可作为教育评价的重要基础，是教育目标的功能之一。

幼儿教育目标按可操作程度看，可以分为五个层次，分别是（）、幼儿园课程目标、幼儿园年龄阶段目标、单元目标、教育活动的目标。

（）是对学生个体学业进展和行为变化的评价，考试、测验是常用的测量工具。现代的（）是以教育目标为依据，衡量学生个体的发展是否达到预定教育目标及其程度的过程。

按照行为目标，教育测验可分为（）、（）、（）和（）。

测验的基本类型：按行为目标，测验内容可以分为（）；（）（）；（）四大类。

依照布卢姆提出的教育目标分类学说，所有以培养人为核心的教育目标可分为三个领域：（）、（）、（）。