研究表明，3岁儿童已能辨别上下方位。

儿童能辨别上下方位的时间一般是在()

简述学前儿童空间方位概念发展的一般过程。

儿童开始能辨别前后是在（）

在方位知觉的发展中，儿童对（）的辨别发展最迟，一般要到9―11岁时才能发展完善。

在方位知觉的发展中,儿童在( )能够正确辨别前后。

学前儿童家长评价儿童发展的能力包括评价幼儿的发展趋向和（）

学前儿童需要发展的活跃时期，是在（）岁。

一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（）。

注意选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，这是学前儿童科学教育内容选择的（）要求。

学前儿童教学活动由于受学前儿童身心发展制约，与中小学教学活动相比，有它自身的特点，具体来说，表现为（）。

学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。