布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成()。

程序教学理论的代表人物是（），认知结构学习理论的代表是（）。

学习的分类：(1)我国心理学家的分类：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习(2)加涅学习层次分类：信号学习、刺激---反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则和原理学习、解决问题学习

行为主义心理学学习理论的主要代表人物有（）

认为学习是形成“刺激-反应”之间联结的学习理论是（）。

在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是班杜拉。()

学习理论是教育技术的指导理论。现代学习理论可分4种类型，刺激——反应学习理论、认知信息加工学习理论、（）、（）。

联结说的主要观点是，试误的实质结果是刺激－反应建立联结。

行为主义理论认为学习是（）与反应的联结

把个体所有行为的产生看作是刺激与反应之间的联结关系的心理学观点是（）。

完形一顿悟说是德国格式塔心理学派提出的一种学习理论，格式塔派的主要代表人物是（ ）。

刺激—反应论的代表人物是（），强调外部条件在第一语言学习中的作用。