美国教育学家布卢姆把认知目标由低到高分为六个层次，分别是（）。

亚伯拉罕・马斯洛提出的需要层次理论中，五种需要从低到高排列依次为（）

马斯洛需要层次从低到高的排列顺序是（）

马斯洛的需求层次论从低到高依次为（）

马斯洛把人的需求氛围五个层次，由低到高依次为：（），（），（），（），（）。

马斯洛认为，人类需要从低到高依次为（）。

马斯洛的需求层次从低到高依次为（）。

马斯洛需求理论的需要层次从低到高依次为：（）、安全需求、社会需求、尊重需求和（）。

采用经评审的最低投标价法的，按评标价从低到高的顺序排列，评标价相同的，按（）或（）顺序排列。

布鲁姆把认知学习从低到高依次排列为（）

《义务教育化学课程标准（2011年版）》对认知性学习目标的水平描述如下，符合从低到高顺序的是（）。

布卢姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是()。