首页/ 题库 / [单选题]生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这的答案

生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是（）。

单选题
2021-07-17 18:45
A、结构化的-功能化的-肤浅的-多维的
B、肤浅的-结构化的-功能化的-多维的
C、功能化的-肤浅的-结构化的-多维的
D、肤浅的-功能化的-结构化的-多维的
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D
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教师的专业素养包括教师的学科专业素养和教育专业素养。
教育信息化的一个主要特征是全面提高教师和学生的信息素养。下面选项是哪项不属于信息素养。（）
37．学生评价的内容，就其现实选择来说，主要包括学科学习效果评价、学生思想品德和公民素养发展水平评价、（）和（）、（）和审美素养评价。
语文素养是一种以（）为核心的综合素养。
以公共卫生问题为导向，将健康素养划分为6类健康问题素养，即( )安全与、基本医疗素养和健康信息素养。
科学方法与能力是科学素养的核心,( )是科学素养的灵魂。
人文素养,即做人的基本修养,可以区分为三个不同层面,即人文知识、人文态度和人文精神。其中,()是人文素养的最高形态。
认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学过程的观点是（）。
人文素养，即做人的基本修养，可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。其中，（）是人文素养的最高形态。  
职业心理素养水平的提升制约着个体职业生涯发展的高度和速度，职业心理素养提升是职业生涯发展的重要推动力量。
在堆肥的生物降解和发酵过程中，pH值随时间和温度的变化而变化，因此pH值也是揭示堆肥分解过程的一个重要标志。一般的pH值的变化情况是（）。
教育信息化的一个主要特征是全面提高教师和学生的信息素养。下面选项是哪项不属于信息素养。（）
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生物学素养的高低是一个连续变化的过程，这种生物学素养分为四个水平，其顺序是（）。
人文素养,即做人的基本修养,可以区分为三个不同层面,即人文知识、人文态度和人文精神。其中,（ ）是人文素养的最高形态。
( )是科学素养的核心,科学态度与科学精神是科学素养的灵魂。
（ ）是科学素养的核心,科学态度与科学精神是科学素养的灵魂。
高中生物课程基本理念提出要重视生物科学素养，请简述生物科学素养的内涵，并简述高中生物课程的基本理念。
阅读“减数分裂”教学设计思路，评价该教师的教学设计思路的特点。减数分裂教学设计思路：减数分裂是高中生物学必修2的重点和难点，它是一个微观动态连续变化过程，学生学习这部分内容的最大困难在于不能够描绘减数分裂过程中染色体的行为，而不能描绘的原因又在于过程中出现较多新名词以及过程相对复杂。
语文素养是一个综合性的概念，包括知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的内容。
5S管理是指对各生产要素所处状态不断进行整理、整顿、清洁、清扫和提高素养的活动的过程，5S管理水平的高低代表着管理者对现场管理认识的高低。（ ）
义务教育阶段历史课程的总体设计思路是培养学生的（）。 ①历史素养 ②人文素养 ③综合素养
（）是科学素养的核心，科学态度与科学精神是科学素养的灵魂。  
蛋白质生物学价值的高低主要取决于（）
表面等离子体生物传感器是光学生物传感器的一种，掌握其检测原理、传感过程及其在医学检验领域中的应用非常重要。SPR生物传感器的传感过程实际上可以分为两大部分，分别是（）
蛋白质生物学价值的高低主要取决于（）。
教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。
教师的专业素养包括教师的学科专业素养和教育专业素养。
信息意识在信息素养结构中起（）作用，信息能力是信息素养的（），信息伦理道德是保证信息素养发展方向的（）和调节器。
调酒师的文化水平包括其学历，文化素养，及（）能力。
科学方法与能力是科学素养的核心，（）是科学素养的灵魂。  
教育行业从业人员是教育行业的核心，其专业素养和道德素养决定着整个教育行业的兴衰繁荣，而（）是保证教育行业专业技术人员道德素养和专业的基石。

2. 美国学者乔·米勒认为，科学素养是一个与时俱进的概念，时代不同，科学素养的内涵也会发生变化，以下哪一项不属于其定义的科学素养概念的三个维度（  ）
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