根据心理发展阶段理论，教师表现为墨守成规，说明教师处于专业发展的第二阶段。

教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素是()

教师综合素质最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素是（）。

生产单位专业化原则主要有（）原则、（）原则、综合专业化原则。

教师专业发展主要表现为知识、情感和行为三方面的日趋成熟。

高校教学过程的特点主要表现为专业理论性，创造性、独立性和（）。

农村专业技术协会的形成一般都是以专业户为基础，表现为生产经营的专业性，这种特性称为（）

淮南师范学院现有（）个国家级特色专业建设点，（）个省级特色专业，（）个省级专业综合改革试点，（）个省级人才培养模式创新试验区。

（）则主要是综合知识、专业知识的考试。

教师的专业性指的是教师作为专业人员所表现出来的主要特征。

掌握某项专业技术知识理论或操作技术手法，还必须以其掌握的专门知识理论或操作技术从事某种专业技术工作或职业的人，才能称得上为专业技术人员。

教师只要有专业知识就够了，不需要有渊博的综合知识。