数学学习评价是数学学习过程和数学学习结果的综合评价。

儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。

学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。

按照不同的分类标准，小学数学教学评价可以分为不同的类型。按照评价的目的、作用和时间的不同，可将小学数学教学评价分为（）和（）；按照评价的表达方式不同，可以将小学数学教学评价分为（）和（）。

学前儿童数学教育的评价包括两个方面：一是指对（）的评价，二是指对（）的评价。

学期儿童数学教育的评价中，建立评价指标体系属于评价工作的哪一个步骤（）

简述学前儿童数学教育评价的类型。

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生

构建职业教育体系发展性原则，就是要能对职业教育改革与发展的趋势以及经济社会和个体发展需求有超前的预测和把握，并根据此构建具有先进性的职业教育体系。

广义的教育体系包括职业教育实施体系、职业教育管理体系、职业教育科研体系和职业教育投资体系。

简要论述素质教育发展性评价体系。

小学数学课程目标就是要回答为什么要开设数学这一学科，数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。