新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选择功能。

新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选拔功能。

第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（）。

第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和( )。

（）年，教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

实现国家、地方、学校三级课程管理，是当前我国新的基础教育课程体系的主要特征。

第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设的要求是试行国家课程、地方课程和()。

当前，我国基础教育新课程改革中的课程分类目标包括

课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。

课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。

下列各项，属于中学职业技术教育课程改革特点的是（）。

改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（）环节。