根据认知心理学理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。

学习的分类：(1)我国心理学家的分类：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习(2)加涅学习层次分类：信号学习、刺激---反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则和原理学习、解决问题学习

行为主义心理学学习理论的主要代表人物有（）

认为学习是形成“刺激-反应”之间联结的学习理论是（）。

德国（）的《普通教育学》，首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。

德国赫尔巴特的（），首先把哲学、伦理学、心理学作为教育学的理论基础，传统教育代表。

桑代克是教育心理学体系和联结主义学习心理学的创始人。

学习理论是教育技术的指导理论。现代学习理论可分4种类型，刺激——反应学习理论、认知信息加工学习理论、（）、（）。

把个体所有行为的产生看作是刺激与反应之间的联结关系的心理学观点是（）。

深入学习教育学、心理学、教育方法等知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程是（）的基本要求。

完形一顿悟说是德国格式塔心理学派提出的一种学习理论，格式塔派的主要代表人物是（ ）。

刺激—反应论的代表人物是（），强调外部条件在第一语言学习中的作用。