在幼儿园，教师常常采用（）的活动形式来帮助幼儿理解体验具体文学作品。

幼儿园文学活动常用的文学作品是（）。

幼儿读物和幼儿文学是两个不同的概念，其关系是（）

从读者对象上看，儿童文学包括了适应不同年龄儿童读者欣赏心理特点的幼儿文学、（）（）、少年文学等组成部分。

幼儿文学作品中同样的语言多次反复，有助于幼儿（）

设计与实施幼儿园文学活动的首要环节是让幼儿学习文学作品，即将文学作品传递给幼儿，在幼儿第一次接触作品时要多多地重复讲述作品。

幼儿园文学活动提供的让幼儿与文学作品相互作用的途径是（）。

幼儿园文学活动提供多种让幼儿与文学作品相互作用的途径来学习文学作品，如让幼儿通过让幼儿动手、动嘴、动眼、动脑、动耳等途径，在学习中获得亲身体验。

“幼儿文学”与“幼儿读物”（）。

幼儿的思维与幼儿文学有怎样的关系？

幼儿文学创作在语言上要避免使用（）

在组织幼儿园文学活动中，教师需要（）