教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。

体育教学是教师传授体育知识技能和学生掌握接受体育知识技能的过程。

关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为()。

关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为（）。

教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和基本技能。

（）认为，教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。

教学通过系统知识技能的传授和掌握促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。

评价和修改作为反馈调控方法和工具，是教学设计系统过程不可或缺的内容。评价应该按照学生达到预期目标的能力来测试，即进行绝对评价。把评价的重点放在学生自身知识、技能、情感和能力的发展上。评价结果的分析不能从责怪学习者方面去寻找原因，而要从修改、完善教学设计、发展教学策略方面去解决问题。

在课堂上，教师通过对学生进行口头提问来了解学生对知识的掌握程度，这种教学评价属于（）。

在教学过程中，通过对学生的口头提问、课程作业评议及书面测验等方式，对学生的知识掌握及能力进行及时测评和反馈，不强调成绩的评定，这种教学评价方式是（）。

在教学过程中，通过对学生的口头提问、课程作业评议及书面测验等方式，对学生的知识掌握及能力进行及时测评和反馈，不强调成绩的评定，这种教学评价方式是()。

学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧的教学方法是( )。