教育目的包括三个层次，分别是国家的教育目的、（）和教师的教学目标。

赫尔巴特认为，教育的最高目的在于培养道德，而教育的基本手段是教学。

教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的（）。

教学过程是实现课程(  )的一个重要途经,是学校教育中发展学生知识、技能、情感和态度的最重要的载体。

“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。” 1.这一观点反映的是（）课程理论。 2.制订教学计划首先考虑的问题是（）。 3.在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的（）。 4.我国正式颁布的第一个现代学制是（）。 5.在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为（）。

对外汉语教学过程中，语言知识的传授是必要的，它和技能的训练一样都是语言教学的根本目的。

从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。

把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累过程的教育是()．

信息技术在教学中应用的最终目的是提高教育教学工作的（），有效地改变落后的教育教学组织形式和管理方式。

教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。(教育学)

数学教育的目的不仅仅是教学命定的数学知识和培养应用的能力，还应该包括使学生获得（）的能力.

美国教育家加涅认为，教学主要是由教师确定好让学生获得些什么样的教学目标，使学生得到预期的学习结果，这些结果包括言语学习、心智技能、认知策略、态度和（）。