音乐能力的测试包括综合音乐能力测试和（）。

幼儿音乐的审美能力主要包括了幼儿对音乐美的（）、（）与（）三个方面的内容。

学前儿童科学素养主要包括：（）、（）和（）的培养等三个方面。

学前儿童美术欣赏能力的发展经历了（）和（）、（）。

音乐教育促进幼儿身心健康发展表现在促进（）发展、提高运动能力、增强身体健康几个方面。

欣赏音乐是一种审美活动，一般可分为知觉的欣赏、（）的欣赏和（）的欣赏三个层次。

学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。

通过音乐教育培养和提高学生（）的能力。

教师可以在音乐教育活动的设计与组织中，创造性地采用趣味化、游戏化的口吻来诱发儿童对音乐活动的兴趣，以及对将要学习内容和技能的理解、把握，体现了学前音乐教育（）的趣味性和游戏性。

学前儿童音乐教育主要是通过音乐实践活动中的（）感染过程来对儿童施加教育影响的基本素质教育。

欣赏音乐是一种审美活动，它是以音响的（）、（）、想象联想、理解认识相结合的一种特殊的认识过程。欣赏音乐一般可分为（）的欣赏、（）的欣赏和（）的欣赏三个层次。

学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。