广义的教育体系包括职业教育实施体系、职业教育管理体系、职业教育科研体系和职业教育投资体系。

国家发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，建立、健全适应（）的职业教育制度。

教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；（）；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。

职业心理素质是指人们从事某一个职业所需要的多种心理能力的综合内容。

职业教育教学心理学与心理学是（）的关系，它既有对教育心理学内容的依存与继承，也应具有相对的独立性，有其自身的理论体系。

职业教育培养目标的基本内涵主要体现在以下几方面：职业知识、职业能力、职业意识、（）。

在人类的职业生活实践中，能形成比较稳定的职业心理和（）。

在人类的职业生活实践中能形成比较稳定的职业群体，良好的职业心理和习惯会世代相传。

职业教育培养目标规定了对受教育者培养的方向、规格与内涵，是职业教育实践活动的（）。

职业教育是以教育为方法，而以职业为目的的教育。

职业教育教学心理学与心理学是具体与一般的关系，它既有对教育心理学内容的依存与继承，也应具有相对的独立性，有其自身的理论体系。

职业教育研究的主要目的在于沟通教育理论与实践，解决学校现实的（）教学问题。