影响学前游戏的社会环境因素包括母亲的教养方式、家庭成员及相互关系、儿童的伙伴、社会文化背景以及教育因素等。
（1）母子早期关系对学前游戏的产生及发展的影响。母亲（也可以是看护人）与婴儿结成的早期的社会性关系对学前儿童游戏的产生和发展具有重要影响。
（2）家庭结构和气氛对学前游戏的影响。父亲和母亲以及儿童作为成员组成了家庭的基本结构。父亲和母亲共同承担着对儿童教养的义务和职责。完整家庭结构和家庭间的和谐关系所构制的良好气氛是儿童健康成长也是儿童游戏发展的根本保障。家庭结构的完整与否决定着家庭气氛的状况如何。
（3）儿童伙伴对学前游戏的影响。儿童与儿童所结成的伙伴关系，构成了儿童世界的人际关系。孩子有无伙伴，以及伙伴的熟悉程度、年龄、性别等因素，都会对儿童游戏产生不同的影响。
（4）电视对学前游戏的影响。电视是普及面最广、影响力最深的大众媒体之一。看电视节目是儿童生活中的一项重要内容。人们常常可以看到，孩子看了什么电视，就会在游戏中反映出什么电视内容，扮演电视中的角色。电视对儿童游戏的影响是积极还是消极，一方面取决于电视节目内容是否健康，是否适合于儿童的心理特点及发展水平。另一方面，取决于孩子每天看电视的时间长短是否适宜。
（5）课程对学前游戏的影响。教育是一个非常复杂的动态系统，不同结构特点的课程展示出教师组织儿童活动的方式、教师的态度（鼓励什么、提倡什么）、教育目标以及内容等各种因素的变化都会对儿童的游戏产生不同影响。课程集中地反映了教育因素对儿童游戏的影响，目前在这方面作进一步深入全面的研究是非常必要的。