教师的个人自我效能感与职业倦怠有直接关系。

职业倦怠与正能量激发这一讲认为，从组织层面调整职业倦怠的方法有（）。

职业倦怠与正能量激发这讲认为，从管理者角度调整职业倦怠的方法有（）。

职业心理素养与竞争力提升（上）认为，真正良好的职业发展专业技术人员都有良好的职业素养，不走歪门邪道。

按照休伯曼的职业生涯阶段理论，教师可能会产生职业倦怠的时间大约在从教( )出现。

压力倦怠与正能量激发这一讲认为，职业倦怠产生的原因有（）。

教师职业倦怠的影响因素有（）。

举例分析造成教师职业倦怠的原因并提出克服职业倦怠的方法。

缓解教师的职业倦怠的方法有（）

据研究表明，教师职业倦怠已成为亟待关注的社会问题。教师职业倦怠的心理和行为表现为（）

教师职业倦怠的个体干预方法有哪些?

职业倦怠，最早由美国的心理学家（），在1974年提出来的。