在杜威看来，教学过程的实质在于（）。 -题库考试答案搜索网

在杜威看来，教学过程的实质在于（）。

单选题

2022-01-04 07:34

A、将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B、从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C、将掌握知识，发展能力与培养品格统一起来
D、教师的教与学生的学的矛盾运动

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正确答案

B

试题解析

标签：教学(上)综合练习

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针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（）。

针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（　　）。

针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（）。

针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（）。

（）是建立在教学理论、视听理论和技术基础上，利用现代化教学技术手段培训师范生和在职教师教学技能的系统方法，它实际上提供了一个缩小了的、可控制的教学练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见，使准备成为或已经成为教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。

杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。

在教育心理学看来，（）不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学习方法等都将产生深远的影响。

个别教学制实际是采用模仿—练习教学过程模式教学。

启发性教学的实质在于（）。

启发式教学的实质在于（）。

杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。

杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。

相关题目: 在杜威看来,教学过程的实质在于( )。; 在注意力集中训练中，结合体育教学过程的专门练习的方法不包括( ); 在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划（（）; 在教学理论上，杜威提出了这一基本原则。; 模仿---练习教学过程模式的基本程序是（）; 依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：七年级教学内容：演唱教学《桑塔露琪亚》要求：（1）设定教学目标。（2）针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。; 模仿—练习教学过程称模式，就是经验教学过程模式。; 针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程; 在杜威看来，教学过程的实质在于（）。; 在杜威看来，教学过程的实质是（）。; 在杜威看来，教学过程的实质在于（）。; 在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（）教学流程。; 实质教育论主张，教学的主要任务在于传授(); 课堂教学中所使用的计算机多媒体技术主要是辅助教师教的一种手段，现代教育技术参与课堂教学，本质上（）改变教学过程的实质。; 美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、验证、结论的五步，简称五步教学法。; 美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（）、结论的五步，简称五步教学法。; 专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异表现在课堂规则的制定与执行，（），课堂练习，（）与教学策略的运用。; 杜威的儿童中心论运用到教学方法上就是（）。; 针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是（）。; 针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（）。

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