美术教育不是要培养儿童成为艺术家，而是要让美术完全成为其他教育的手段。

“避免功利化的美术教育取向，实施合理的美术课程”体现了学前儿童美术教育的（）

“避免功利化教育取向，实施合理的美术课程”体现了幼儿美术教育的创造性原则。

美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。

“通过科学的指导，对学前儿童实施合理的美术课程，促进他们美术才能的发展”体现了学前儿童美术教育的（）

《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术学习分为（ ）。

请简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》的课程性质。

请简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》教材的编写建议。

《义务教育美术课程标准（2011年版）》当中对美术课程性质的表述包括（ ）。 （1）美术课程凸显视觉性 （2）美术课程具有实践性 （3）美术课程追求人文性 （4）美术课程强调愉悦性

简述原始美术教育的特征。

在当代国际美术教育领域内，在有关美术教育价值取向问题的理论研究与实践运用中最具影响力的两大流派是（）。

美术教育的目的一般包括：（）、（）、（）。所谓智育，既知识和智力的教育，在美术教育中包含了许多智力开发教育，如观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力的开发教育。德育即道德教育。美育即审美教育，又称美学或美学教育。初中美术课是对学生进行美育的重要途径。