能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的学前教育基本方法是（ ）。

能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的学前教育基本方法是（　）。

学前儿童语言的获得包括（）两个方面能力的发展。

认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是（）

对学前儿童美术能力发展状况的评价大致包括（）。

学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。

学前全语言教育发展的是学前儿童（）全面的语言能力。

学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。

（）是学前儿童美术教育活动的结果，它清晰地反映出儿童的美术能力、水平和特点。

动作能力、操作能力和智力构成学前儿童的能力。

学前班的教育要领是什么？（1）以游戏活动为主，在丰富多采的活动中促进幼儿的发展；（2）根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育；（3）根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等认知能力发展的特点，培养良好的学习习惯和读写算等能力，为入小学打下基础；（4）充分利用大自然对幼儿进行教育；（5）正确评价学前班的教育质量。

学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。