我们提倡的随班就读课程的模式是包括（）在内的（）学生参与的融合参与课程。 -题库考试答案搜索网

我们提倡的随班就读课程的模式是包括（）在内的（）学生参与的融合参与课程。

填空题

2022-01-08 23:54

查看答案

正确答案

特殊学生；所有

试题解析

标签：融合教育教育学

感兴趣题目

融合型心理健康教育课程的实质是（）

融合型心理健康教育课程的性质包括（）

随班就读学生进行普通课程的学习，需要注意（），在普通班级中，参与（）课程的学习。

真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）

下列美国学前教育课程模式中，被称为“就让孩子玩”的课程模式是（）

职业教育课程主要包括：专业教育性质的课程和专业操作性质的课程。

随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（）个方面，来促进学生的学习。

“课程实施过程是制定课程的一部分，课程是由教师和学生共同参与的教育实践结果”。这是课程实施的（）的观点。

学校教育活动的直接参与者是教师和学生，在体育与健康课程实施过程中，班主任、有体育特长的教师和校医不可参与。

义务教育学校可以不接受具有接收普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。（）

课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。

课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。

相关题目: 在课程资源的开发与利用上，新课程主张建立融合、开放、发展的课程观，鼓励教师和学生从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源。下列选项中，可以成为思想品德课程资源的有（）。
①各类教育软件
②红色旅游地
③机关、企业、事业单位
④学生与家庭成员
⑤自然景观; 真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）; 教师应该树立（）的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。
①融合
②开放
③发展
④单一; 随班就读的学生，是以（）的方式参与普通课程学习。; 课程“（）”的特征包括课程适用于每一位学生；学习内容的多样呈现；学习反馈的多样表达和学习方式的多样参与。; 综合课程包括有相关课程，融合课程和广域课程三种形态。; 学习障碍学生融合教育的方法不包括（）。; 综合课程的形式主要包括（）
①相关课程
②融合课程
③广域课程
④核心课程; 课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。; 我们提倡的随班就读课程的模式是包括（）在内的（）学生参与的融合参与课程。; 大规模网络开放课程（MOOCS，慕课）要求教师与学生都参与课程的开发和使用。; 开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是（）。; 融合教育不仅要接纳残疾学生，也要接纳其他有（）的学生。; 职业教育课程主要包括：专业教育性质的课程和专业操作性质的课程。; 综合课程的形式主要包括（） ①相关课程 ②融合课程 ③广域课程 ④核心课程; 综合课程包括有相关课程，融合课程和广域课程三种形态。; 融合教育的课程调整的常用模式是（）。; 完整的学校心理健康教育课程体系由（）课程和融合型课程综合而成。; 完整的心理健康教育课程体系由（）课程和融合型课程综合而成。; 根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程和广域课程三种形态。

广告位招租WX:84302438

题库考试答案搜索网

免费的网站请分享给朋友吧